La caixa de música Berta i Carla

LA CAIXA DE MÚSICA

Expressió i comunicació

Carla Puntí i Berta Pujol

TEI 2 B

24/02/14

ÍNDEX

Introducció...............................................................................................................pàg. 1

NF2: Recursos i activitats per afavorir el desenvolupament de l’expressió rítmico-musical..................................................................................................................pàg.2-6

Fitxa activitat nº 1..................................................................................................pàg.2-3

Fitxa activitat nº 2..................................................................................................pàg.3-4

Fitxa activitat nº 3..................................................................................................pàg.5-6

Cançó de la bicicleta................................................................................................pàg.6

Cançó del cavall.......................................................................................................pàg.7

Cançó del camió.......................................................................................................pàg.7

Cançó del camió.......................................................................................................pàg.8

Cançó de la nina.......................................................................................................pàg.8

Cançó del tren..........................................................................................................pàg.9

Conclusions...........................................................................................................pàg. 10

Introducció

A continuació us presentem tres activitats que es poden treballar amb la caixa de música que hem creat. Dintre la nostre caixa de música i trobem 2 caixes més, una anomenada la caixa dels instruments i l’altre la caixa de les cançons.

En la primera caixa hi trobarem diferents instruments fets amb material reciclat i elaborats per nosaltres, a la segona caixa hi trobem tot de caixetes petites amb objectes a l’interior per poder cantar cançons relacionades amb ells.

1

UF2. Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l’expressió rítmica-musical

NF2: Recursos i activitats per afavorir el desenvolupament de l’expressió rítmico-musical

UF2. Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i  l’expressió rítmica-musical

NF2: Recursos i activitats per afavorir el desenvolupament de l’expressió rítmico-musical

Fitxes activitats

 

FITXA ACTIVITAT

Títol de l’ activitat: Activitat 2, El director orquestra.

Destinataris: Infants de 3 a 5 anys.

Temporització i durada: aquesta activitat es farà a la tarda, a primera hora . La durada de l’activitat serà d’ 1 hora.

Objectius: -       Saber seguir les consignes del director. -       Respectar les estones de so i silenci.  3

Descripció de l’activitat Primerament els infants es posaran drets i amb rotllana. L’educadora posarà al mig de la rotllana la caixa de música, l’obrirà i donarà un instrument a cada infant. Seguidament els explicarà que  hauran de fer tot el que ella digui o els transmeti. Per exemple: pot començar indicar els cops que han de tocar l’instrument, pot dir que han de tocar molt fort i seguit fins que ella digui prou i fer estones de silencis. Per acabar l’activitat l’educadora pot proposar que tots els infants toquin com vulguin els seu instrument.

Recursos: -       Caixa gran de cartró -       Diversos instruments fets prèviament per  les educadores amb material reciclat:

Avaluació: Per avaluar  els infants en aquesta activitat utilitzarem una escala d’estimació de freqüències  que l’omplirem al final de l’activitat   OBSERVACIÓ:                                       GRUP: ÍTEMS Ha seguit les consignes del director? Ha respectat les estones de so i silenci? Ha participat activament en l’activitat? INFANTS: Molt Bastant Poc Gens Molt Bastant Poc Gens Molt Bastant Poc Gens Isabel                         Martina                         Jaume                         Per avaluar les educadores utilitzarem una escala d’estimació de freqüències  que l’omplirem al final de l’activitat: ÍTEMS La dinamització de l’activitat ha set adequada? Ha motivat els infants? Els materials utilitzats han sigut els adequats? Educadores Molt Bastant Poc Gens Molt Bastant Poc Gens Molt Bastant Poc Gens 1                         2                         3                         4                                                 4

 

 

FITXA ACTIVITAT

Títol de l’ activitat: Activitat 3, Peix, peixet de la canya al sarronet

Destinataris: Infants de 3 a 5 anys.

Temporització i durada: aquesta activitat es farà el matí, a primera hora després  del pati. La durada de l’activitat serà d’uns 20 minuts.

Objectius: -       Identificar l’objecte amb la cançó -       Aprendre la cançó.

Descripció de l’activitat Primer de tot farem seure els infants amb rotllana al terra. L’educadora posarà la caixa de música al mig de la rotllana. Tot seguit, l’educadora traurà una caixeta petita de dins de la gran. Demanarà als infants  què creuen que hi pot haver a dins. Després que hagin expressat la seva opinió  obrirà la caixeta i en traurà un peix, una canya de pescar i un sarró. Llavors l’educadora començarà a cantar la cançó del peix peixet amb els suport dels objectes. Un cop acabada la cançó tornarà a guardar els objectes a la caixa.

Recursos: -       Caixa gran de cartró -       Caixa petita de cartró -       Peix de goma -       Canya de pescar i sarronet fet amb material reciclat

Avaluació: Per avaluar  els infants en aquesta activitat utilitzarem una escala d’ordenació  que l’omplirem al final de l’activitat.   OBSERVACIÓ:                                       GRUP: ÍTEMS Ha identificat l’objecte tret de la caixeta? Ha après la cançó? Ha cantat la cançó? INFANTS: SÍ NO SÍ NO SÍ NO Isabel             Martina             Jaume                         5     Per avaluar les educadores utilitzarem una escala d’ordenació  que l’omplirem al final de l’activitat:   ÍTEMS Ha dinamitzat bé l’activitat? Ha motivat els infants? Els materials utilitzats eren els adequats? EDUCADORES SÍ NO SÍ NO SÍ NO 1             2             3             4

 

 

Hem elaborat més  recursos per poder treballar diferents cançons, a continuació us les adjuntem:

Cançó de la bicicleta / Josep M. Espinàs Francesc Burrull

 

 

Un peu a cada pedal,
l'esquena dreta i el cap ben alt.
Un xic de força amb el peu,
i ja puc córrer per tot arreu.
Roda que roda, que roda rabent,
la bicicleta és un gran invent.

Primer un tricicle em cal
si sóc petit i no em vull fer mal;
quan ja no em vingui de nou
amb dues rodes en tindré prou.

Roda que roda, que roda rabent,
la bicicleta és un gran invent.

Quan corro pel passadís
tothom s'aparta i jo sóc feliç.
Sovint em diuen: - Ho veus?
Sempre ens fas nosa per entre els peus.

Roda que roda, que roda rabent,
la bicicleta és un gran invent.

 

6

Cançó del cavall / Josep M. Espinàs Francesc Burrull

 

      

  

Arri, arri, cavall de cartró
anem d'excursió!
Tu em duràs per alegres camins
boscúries endins.

Passarem els petits rierols
tu i jo, tu i jo sols,
pujarem, baixarem els torrents
de pressa i contents.

Arri, arri, cavall de cartró
tu ets bon minyó
i em duràs a conèixer un país
que encara no he vist.

Un país on són plenes les valls
de nens i cavalls
un país on tothom hi somriu
i sempre és estiu.

Arri, arri, arribem a aquell lloc
cloc-cloc, cloc-cloc, cloc,
arru-arri, que ja falta poc,
cloc-cloc, cloc-cloc, cloc.

Cançó del camió / Josep M. Espinàs Francesc Burrull

 

      

   

El camió ben carregat
és com si fos de veritat.
Sembla que senti el seu motor
-barram, barram,barram, barram-
El pare diu: "Què no sóc sord"
però a mi no em ve d'un pam:
Barram, barram,barram, barram!
Barram, barram,barram, barram!

Vaig empenyent-lo a poc a poc
i toca el clàxon: moc-moc-moc.
El camió avança feixuc
i jo faig veure que no puc                                                                                         7
perquè el veig tan carregat
que és com si fos de veritat.

Barram, barram,barram, barram,
la carretera va pujant...
Sempre que agafen un revolt
les rodes fan un llarg grinyol:
iiiií...
Com que s'embala i va molt ple
de tant en tant cal posar el fre:
eeeeeè...

El camió ben carregat
és com si fos de veritat.

Cançó de la nina / Josep M. Espinàs Francesc Burrull

 

Quan la nena té una nina
la vesteix i la pentina
i l'adorm entre els seus braços
i fa veure que camina
quatre passos.

Quan la nena té una nina
tant de drap com de pell fina
l'amanyaga i l'acarona
i li parla com si fos
una persona.

Nina, nineta, ninona, ninon,
tanca els ullets que ja arriba la son.
Nina, nineta, ninona, ninú.
Jo vetllo per tu.

 

 

 

 

 

 

8

Cançó del tren / Josep M. Espinàs Francesc Burrull

 

      

   

Tit-tit... tit-tit...
El tren petit
que fa tit-tit,
que va arrencant
a poc a poc
i que treu foc
i que treu fum
i encén el llum
quan és de nit...
Tit-tit, tit-tit...

La màquina bufa, xuf-xuf, xuf-xuf,
quan ve la pujada ja perd el buf
grinyolen les rodes dels tres vagons
i passen i passen les estacions.

Tit-tit, tit-tit...
El tren petit
que fa tit-tit
que ve xiulant
com si fos gran
i que treu foc
de tant en tant
i es va aturant
a poc a poc...
Xuf-xuf, xuf-xuf...
Descansarà
fins a demà
Txxx...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Conclusions

Fer aquest treball ens ha  ajudat molt a ser creatives i a tenir molta imaginació per tal de fer una caixa de música atractiva per els infants.

En un primer moment no teníem massa clar com seria ni quines activitats hi podríem fer, però entre les dues i sobretot amb l’experiència i l’educació musical de la Carla pensem que les activitats proposades poden ser adequades per fer amb els infants. Les caixes que hem elaborat hem intentat que siguin alegres i diverties, amb  molt color perquè en un futur els infants les puguin conèixer bé.

Realment fer aquestes activitats ens han ajudat a comprendre la importància de l’educació  musical en infants, els recursos que existeixen i poder-ne elaborar un de propi. Esperem doncs que quan estiguin treballant d’educadores  tinguem la capacitat de saber buscar recursos i activitats per treballar l’expressió rítmica-musical amb els infants.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10